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《新学习革命》 内容摘要
《新学习革命》 目录
《新学习革命》 序
21世纪学童所面临的新时代
一场学习教育的革命已经开始(1)
一场学习教育的革命已经开始(2)
全球化与知识经济的新时代
知识经济时代所需要的人才
全面通讯资讯时代
运用脑的时代：知识和创造力
革新教育是知识经济的基石
为什么6～12岁孩子是成为高智才者的关键期
21世纪儿童学习教育革命的发端
为什么6～12岁儿童是成为高智才的关键期
6～12岁儿童的特征(1)
6～12岁儿童的特征(2)
对进入前青春期和青春期的影响
儿童期的学习教育是最重要的关键期
绝对要相信你的孩子也是天才
天才、高智才者相关的术语涵义
神赐的天才与自成的天才
对天才的诸种看法
天才的特征
天才与平常人的差异在哪里？
天才儿童、神童、早慧儿童
绝对要相信你的孩子也是天才
资优生（资优儿童）的特质
使你的孩子成为天才高智才者
“使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败
儿童拥有的神奇大脑
对儿童脑力的误导认知
大脑的真面目20世
儿童神奇的大脑最明显的特征
脑的构成
与脑神经运作相关的构成和词汇
大脑分四个区：枕叶、额叶、顶叶和颞叶
让孩子善用左右脑，可拥有天才的素质
如何增加这些能力(1)
如何增加这些能力(2)
如何增加这些能力(3)
四种脑波
感官刺激
丰富而适宜的环境对大脑的影响
情绪和压力下对大脑的抑制
肢体学习与小脑
脑与意义动机
怎样了解孩子的天赋潜能和智能
每个孩子都拥有的天赋潜能(1)
每个孩子都拥有的天赋潜能(2)
天赋潜能的外显痕迹：智能
IQ：智力测量
从批判IQ测验更清晰地了解智
天分潜能：多元智能的新评量方法(1)
天分潜能：多元智能的新评量方法(2)
多元智能
传统智力测验到多元智能评量的历史
霍华•嘉纳的八种多元智能论
“多元智能”的时代已经到来
心智的架构：八种多元智能(1)
心智的架构：八种多元智能(2)
心智的架构：八种多元智能(3)
心智的架构：八种多元智能(4)
心智的架构：八种多元智能(5)
心智的架构：八种多元智能(6)
心智的架构：八种多元智能(7)
布桑的多元智力论(1)
布桑的多元智力论(2)
布桑的多元智力论(3)
布桑的多元智力论(4)
创造无限智力
“超能学习”方程式
孩子的与大脑：孩子怎样评量自己(1)
孩子的与大脑：孩子怎样评量自己(2)
学习与记忆力
解开学习与记忆之谜(1)
解开学习与记忆之谜(2)
解开学习与记忆之谜(3)
解开学习与记忆之谜(4)
解开学习与记忆之谜(5)
如何对儿童进行超级记忆训练(1)
如何对儿童进行超级记忆训练(2)
学习方法关键主题之一：学习如何学习(1)
学习方法关键主题之一：学习如何学习(2)
学习方法关键主题之一：学习如何学习(3)
孩子如何自我学习(1)
孩子如何自我学习(2)
孩子如何自我学习(3)
孩子如何自我学习(4)
孩子如何自我学习(5)
创造无限智力和无限创造力
学校的局限性与建构学习资源中心
20世纪末，世界各国刮起教育改革的风潮
学校的局限性(1)
学校的局限性(2)
学校的局限性(3)
学校的局限性(4)
学校的局限性(5)
学校的局限性(6)
建构社区资源学习中心
建构社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心
《新学习革命》 内容摘要
十年前，《学习的革命》改变了无数学校和亿万家长的教育模式、思维模式和学习观念。
十年后，随着全球化进程加快、知识经济、信息时代的到来，我国台湾教育专家韩荣华根据近年来国际上生理学、心理学、教育学最新的研究成果，撰写了《新学习革命》，提出最大限度地开发孩子天赋的新观念，可使千家万户均成为“天才教室”。
《新学习革命》 目录
序
第一章21世纪学童所面临的新时代
一、新时代的来临，一场学习教育的革命已经开始
二、全球化与知识经济的新时代
三、知识经济时代所需要的人才
四、全面通讯资讯时代
五、运用脑的时代——知识和创造力
六、革新教育是知识经济的基石
第二章为什么6～12岁孩子是成为高智才者的关键期
一、21世纪儿童学习教育革命的发端
二、为什么6～12岁儿童是成为高智才的关键期
三、6～12岁儿童的特征
四、对进入前青春期和青春期的影响（13～15岁和16～18岁）
五、6～12岁儿童期的学习教育是最重要的关键期
第三章绝对要相信你的孩子也是天才
一、天才、高智才者相关的术语涵义
二、神赐的天才与自成的天才
三、对天才的诸种看法
四、天才的特征
五、天才与平常人的差异在哪里？
六、天才儿童、神童、早慧儿童
七、绝对要相信你的孩子也是天才
八、资优生（资优儿童）的特质
九、使你的孩子成为天才高智才者
十、“使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败
第四章儿童拥有的神奇大脑
一、对儿童脑力的误导认知
二、大脑的真面目
三、儿童神奇的大脑最明显的特征
四、脑的构成
五、与脑神经运作相关的构成和词汇
六、大脑分四个区：枕叶、额叶、顶叶和颞叶
七、让孩子善用左右脑，可拥有天才的素质
八、大脑如何运作记忆、集中注意力、创造力和思考——如何增加这些能力
九、四种脑波
十、感官刺激
十一、丰富而适宜的环境对大脑的影响
十二、情绪和压力下对大脑的抑制
十三、肢体学习与小脑
十四、脑与意义动机
每五章怎样了解孩子的天赋潜能和智能
一、每个孩子都拥有的天赋潜能
二、天赋潜能的外显痕迹——智能
三、IQ——智力测量
四、从批判IQ测验更清晰地了解智能
五、天分潜能——多元智能的新评量方法
第六章多元智能
一、传统智力测验到多元智能评量的历史
二、霍华•嘉纳的八种多元智能论
三、“多元智能”的时代已经到来
三、心智的架构——八种多元智能
四、布桑的多元智力论
第七章创造无限智力
一、“超能学习”方程式
二、孩子的天分潜能与大脑——孩子怎样评量自己
三、学习与记忆力
四.解开学习与记忆之谜
五.如何对儿童进行超级记忆训练
六、学习方法关键主题之一——学习如何学习
七.孩子如何自我学习
八.创造无限智力和无限创造力
第八章学校的局限性与建构学习资源中心
一、20世纪末，世界各国刮起教育改革的风潮
二、学校的局限性
三、建构社区资源学习中心
四、建构“社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源泉中心的奇效”
五、比较其他国家对儿童图书馆的观念
六、为何需要社区化的儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心
七、社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心的特性
八、图书馆媒体中心的功能应用
九、学习社区的经纪人和学生课程的经纪人
第九章超能学习系统
一、超能学习系统法的目标和功能
二、超能学习系统法授课风格
三、使学习效率提高五倍启发步骤的起始
四、纵向思维教学法和横向思维教学
五、课程一——学习怎样学习
六、课程二——学习超强记忆力
七、课程三——创造力与联想力
八、课程四——学习快速阅读和提升理解力
九、课程五——数学、心算、速算
十、课程六——英语与电脑课程
第十章家长是第一个且最重要的启蒙教师
一、父母是孩子成为高智才者第一个最重要的启蒙老师
二、家长是孩子进行学习中必要的后盾
三、学习中家长辅导角色的重要性与辅学相长
四、家长辅教孩子的几个基本观念
五、家长再忙也得抽出更多的时间参与孩子的学习
六、创造家里孩子最佳学习环境
七、父母耐性的艺术——指导原则和信心
八、家庭是孩子智力和创造力的发源地
九、把父母纳入教育体系——家长的学习课程
第十一章如何使孩子成为高智才者具体方案
一、今日儿童教育的目标
二、每个孩子都具有独特的能力
三、今日时代所需要的人才
四、如何启发儿童潜能的教育
五、今日儿童新教育观的真谛
六、让经典文化铸就小才子佳人的非凡人生
七、革新教育的审思
附录1
附录2
《新学习革命》 序
20世纪，此年代讲求大量知识的复制与传播，所以，大学的教育在各国相当普及，也很受重视；然而，到了21世纪，透过网际网路及数位传媒工具，资讯信息的取得变得非常容易，学生不必到学校就能拥有所有的知识，如果上课或上学是为了吸收知识，那么教育的方式与过程，在方法上可说是一种浪费，因为学校已经不是当今唯一的教学场所，甚至可以说，学校很可能是集中学习营的操练最落伍的学习场所。
新的学习革命已经来临，借着科技进步，学习者可以轻易地学习所想要的任何知识，学习的速度将比过去快五至二十倍以上，此举不仅可以缩短学习的年限，更可以多学科地学习，甚至是跨领域地学习。
本书除了收集当今世界各先进国家教育革新的新目标，还包含新学习观、学习新技巧和新理念。
式，我们期盼各位家长、教师和教育工作者能了解新学习教育的适当方式，勿再扭曲或偏离教育的本质，使无辜的学子受牵累，堵塞孩子可以学的更好的通路，以造就成为高智之才。
学习的观念。
和多端变化的新时代特性，而迫切需要革新学习教育方式，学习不再是单单获得和累积知识，更为重要的，应该是扩散性思维能力、快速学习的能力以及创新力，具足这些功力，才有可能在21世纪各领域舞台演出出众的角色。个人未来成功的几率与这些能力成正比，下一代人所处的竞争环。
再借代表知识的文凭、运气和机会而获取成功。培养锻炼出这些能力，在理论上，儿童期的学习教育是最关键阶段，而此一关键期的核心主题，就是如何开发和发展孩子的天赋潜能。
在6至12岁龄期的孩童，每个人都蕴藏着与伟大天才一样的序2脑容量和机制，这一阶段是最关键性的启蒙时刻，是大脑吸收信息能力最强盛的阶段。因此，全世界先进国家无不改弦易辙，转向孩子的启蒙训练，运用脑的学习教育，也认为小学教育将影响往后的学习成就能力。
跟随着时代的新特质，世界革新教育观。
，但学校迎新弃旧的适应力却一直自己缚手缚脚，殊难接应，本书为配合明日科技之学习，帮助孩子来尝试新学习教育方法的学校，特提出了更具体可操作的方案，以备所用。也为弥补学校的局限性和力所未逮之不足处，提出更具体方案，来尝试进行新学习教育的方法。
另一项十分重要。
教育的效果，就是强调父母再造的观点。启发孩子的智能，光靠课堂老师的教学是不够的，家长比老师更重要，更能影响孩子乐于学习的心情，父母用心的协助是此年龄期阶段的最佳导师。
清楚知道孩子的天分潜能是学习教育的第一个真理，这样，教师和家长才能够真正实现因材施教。尽早找出孩子的天分潜能是什么，。
出来，透过专家或这方面的机构来协助，包括每一个阶段定期测验评量孩子学习领域的多元智能性向，学习能力的智商，以及天才特质的程度，参考这些评量后的特质和孩子的学习风格，引导孩子善用学习感官，进而使。
用脑的学习者。
本书阐明如何透过有效的学习方式，犹如注入新的学习激素的基因，使孩子能脱胎换骨，重新再造。把潜藏在生命中的天赋激发释放出来，使其脱颖而出，成为高智才者。
我们深信培养国力人才资源的兴国教育，是全体国民应有的共识，那就是：追求21世纪世界教育新主题——“（天分潜能）+（超凡记忆力）+（快速学习方法）=（无限创造力）=（创造。
力）”推进21世纪世界教育新目标——如何使你的孩子成为高智才者展开21世纪世界教育新技术——（学习如何学习）和（怎样自我学习）321建构社区学习教育。
境，社区学习资源中心暨图书馆媒体中心。
中国的教育是注重全面学习的，也最注重智慧的教导，伟大的教育家孔子，很早就提出因材施教的观点。如今，新学习革命的思维已然兴起，在大学的高等教育上也有了关键性的突破，我们呼吁从事教育的人士，能够重视学龄前的教育及小学教育，并且，要以开启孩童的学习潜能及天分智能为主，而不是以填鸭式的知识灌输与盲目的教与学为重。应赶快从根本做起，训练孩子快速学习的能力，并兼。
行教育，若能如此，乃学子之幸，家庭之幸，国家之幸。
最后，谨将此书纪念已故的好友陈光兴先生，没有他的奉献，就没有本书的出版。
韩荣华2008.4.30
21世纪学童所面临的新时代
第一章21世纪学童所面临的新时代
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”——《三字经》•新时代的来临，一场学习教育革命已经开始•全球化与知识经济的新时代•知识经济时代所需要的人才•全面通讯资讯时代•运用脑的时代——知识力和创造力•革新教育是知识经济的基石身处。
纪的每一个人，不能不对世界快速变化有所认知和体会，也不能不忧心下一代孩子。
境更加严峻艰难。我们都要有所准备，深思适应未来的妙方，创造再造力量的资源，那就是如何培养更多高智才者的新教育观、新技术和新模式。
这个世界正以等比级数愈来愈快速度在推进，在变化，一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着全世界在改变，我们国家在改变，我们的生活、社会、经济愈来愈复杂，甚至个人的工作本质也会彻底改变。英国教育专家柯林•罗斯（ColinRose）在《二十一世纪加速学习》一书中，形容21世纪是“唯一不变的就是变化”，“这个变化以旋风式的快速横扫全球”，幅面之广，层面之深，你能想到的领域无不波及。
倘若你现在身。
学或幼稚园的儿女，十年后，十五年后，孩子脱离了家庭这个庇荫所，而必须成为社会工作者，他们那个年代，他年轻，二十来岁，社会经验初生之犊，但却身处“现在的15年几乎等于过去100年进步变化的速率”情境中，他已经走进了高科技、高智慧、高知识、高创造力，这些新物竞天择的丛林迷津里，2如果他在这之前的十年或十五年，没有培养出强韧的适应未来新时代环境的竞争能力和解决问题的能力，则不是他的前途堪虑，而是令人担忧。
一场学习教育的革命已经开始(1)
一、新时代的来临，一场学习教育的革命已经开始
1998年两位杰出的教育专家珍妮特•沃斯（JeannetteVos）和戈登•德莱顿（GordonDryden）合著的《学习革命》一书，在大陆全面发行，广泛而深远地影响全国儿童学习教育。他们二位乐观地相信孩子的无限潜能和学习能力，儿童透过新教育观、新的学习方法，孩子智能相对地提升，就足以适应他们的未来。“一场学习革命已经开始，它即将改变你的生活，还有你的世界。你的孩子将是生活在这。
的第一代，而在这个世界中，明日充满着无限的可能，任何事都美梦成真。如果能够掌握未来改变的范畴，认清自己的潜力，把握契机，则每个孩子都能让这些美梦成真，而且终其一生皆如此。这一代孩子所面对的世界，也不再如同以往。他们未来完全取决于是否有能力掌握新观念，做新决策，以及能否终其一生的学习及适应。”柯林•罗斯（ColinRose）则持较悲观的忧虑，尤其在未来各工业国家，高失业率的社会工作问题，所面临的危机将超乎你的想象。人口愈来愈多，工作机会愈来愈少。在工业国家中，百分之十的简单工作都可由自动化机器或精密的电脑来做，未来电脑化几乎无所不能搭配各工作，电信瞬间出现在眼前的威力，取代人为工作位置和人为的未来。许多观察家预期结构性失业人口，美国和西欧的失业人数可能高达百分之二十以上，达六千万人次。
著名经济学家凯恩斯所称的“技术性失业”，因自动化所排挤掉的人数，远超过技术革新所带来的工作机会。技术和经济互动所换来的高失业人口代价以及必然的时代趋势，日本、中国和其他发展中