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第1节：前言
第2节：现在开始，学会爱孩子(1)
第3节：现在开始，学会爱孩子(2)
第4节：现在开始，学会爱孩子(3)
第5节：现在开始，学会爱孩子(4)
第6节：现在开始，学会爱孩子(5)
第7节：现在开始，学会爱孩子(6)
第8节：现在开始，学会爱孩子(7)
第9节：现在开始，学会爱孩子(8)
第10节：现在开始，学会爱孩子(9)
第11节：现在开始，学会爱孩子(10)
第12节：每个孩子都是独一无二的(1)
第13节：每个孩子都是独一无二的(2)
第14节：每个孩子都是独一无二的(3)
第15节：每个孩子都是独一无二的(4)
第16节：每个孩子都是独一无二的(5)
第17节：每个孩子都是独一无二的(6)
第18节：每个孩子都是独一无二的(7)
第19节：每个孩子都是独一无二的(8)
第20节：每个孩子都是独一无二的(9)
第21节：每个孩子都是独一无二的(10)
第22节：让孩子以自己的方式追寻梦想(1)
第23节：让孩子以自己的方式追寻梦想(2)
第24节：让孩子以自己的方式追寻梦想(3)
第25节：让孩子以自己的方式追寻梦想(4)
第26节：让孩子以自己的方式追寻梦想(5)
第27节：让孩子以自己的方式追寻梦想(6)
第28节：让孩子以自己的方式追寻梦想(7)
第29节：让孩子以自己的方式追寻梦想(8)
第30节：让孩子以自己的方式追寻梦想(9)
第31节：孩子快乐一生的诀窍(1)
第32节：孩子快乐一生的诀窍(2)
第33节：孩子快乐一生的诀窍(3)
第34节：孩子快乐一生的诀窍(4)
第35节：孩子快乐一生的诀窍(5)
第36节：孩子快乐一生的诀窍(6)
第37节：孩子快乐一生的诀窍(7)
第38节：孩子快乐一生的诀窍(8)
第39节：孩子快乐一生的诀窍(9)
第40节：孩子快乐一生的诀窍(10)
第41节：天才的孩子也不是天生的(1)
第42节：天才的孩子也不是天生的(2)
第43节：天才的孩子也不是天生的(3)
第44节：天才的孩子也不是天生的(4)
第45节：天才的孩子也不是天生的(5)
第46节：天才的孩子也不是天生的(6)
第47节：天才的孩子也不是天生的(7)
第48节：天才的孩子也不是天生的(8)
第49节：天才的孩子也不是天生的(9)
第50节：天才的孩子也不是天生的(10)
第51节：相信孩子可以创造奇迹(1)
第52节：相信孩子可以创造奇迹(2)
第53节：相信孩子可以创造奇迹(3)
第54节：相信孩子可以创造奇迹(4)
第55节：相信孩子可以创造奇迹(5)
第56节：相信孩子可以创造奇迹(6)
第57节：相信孩子可以创造奇迹(7)
第58节：与孩子共同成长(1)
第59节：与孩子共同成长(2)
第60节：与孩子共同成长(3)
第61节：与孩子共同成长(4)
第62节：与孩子共同成长(5)
第63节：与孩子共同成长(6)
第64节：与孩子共同成长(7)
第65节：与孩子共同成长(8)
第1节：前言
前 言
每个孩子都是一部奥妙无比的作品，父母要读懂它
在阅读本书之前，请父母们想一想，在你的孩子还没有出生的时候，你对你孩子的期望和幻想是什么。
现在，你的孩子来到了你的身边，并且一天天长大，给你带来了诸多的苦恼和快乐。
将眼前真实的孩子和以前期望中的孩子比较一下，是不是会有一些失落感，其中的原因当然是现实没有想象的好，可是问题出现在哪里呢？
其实，每个孩子都是一部奥妙无比的作品，父母每天翻看它，却很少能读懂。
英国心理学家托尼?布赞门说过：“婴儿出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且，到3岁或4岁时，他在语言方面就是一位能手了。”在布赞门看来，每个孩子一出生，除非他有严重的脑损伤，否则就是一位期待发展的天才。
众所周知的大科学家爱因斯坦，4岁的时候他才会说一些含糊不清的话语，见过他的人都说他“呆头呆脑”的。爱因斯坦上学后老师曾断言他将来肯定不会有出息。
然而他的父母没有这样看，也没有因为老师无知的论断而抛弃这个“笨”孩子，一直坚定地站在他的身后，鼓励他追逐自己的梦想，正是因此，才造就了二十世纪最伟大的科学巨匠。
科学研究表明：在0-14岁儿童中间，弱智儿童仅占1.07%，而超常儿童则在0.03%以上。也就是说98.9%的孩子不存在智力问题，而是爱学不爱学、会学不会学、勤奋不勤奋的问题。
从潜能的多样性来看，每个孩子都是天才。只有我们相信这一点，我们才可能造就出天才。《一岁就上常青藤》的作者薛涌说：“每个孩子都是个天才。父母的责任是发现她或他是个什么天才。你把孩子当天才，她或他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。”
但事实却不是这样，由于认识上的偏差和教育方法的偏离，孩子的潜能大都未能得到应有的发挥。日本教育家铃木镇一有言：不要再用自己的爱心摧残孩子。孩子能力的幼芽，有时是被他们的父母亲手掐掉的。尊重孩子的志向、兴趣、心理特点、需求，是我们在任何时候都要注意遵循的原则。
未来是孩子的竞争，也是父母们的竞争，如果我们相信孩子、尊重孩子、激励孩子，那么，他们就一定会还给我们一个奇迹。
第2节：现在开始，学会爱孩子(1)
第一章：现在开始，学会爱孩子
1、 请用爱的目光欣赏孩子
父母和孩子关系的核心是什么，毫无疑问，当然是爱。看看街头妈妈望向孩子的目光，即使天气再寒冷，你也会感到温暖。
看着孩子一天天长大，父母的自豪感与幸福感与日俱增。随之而来的是父母与孩子的冲突和长久的较量。到底是什么破坏了这种纯粹的爱，是什么让孩子再也承受不住父母的“爱”了呢？
根源在于父母的爱出现了“变异”，我们的爱变得有些自私和功利。缺少了宽容和博大。
别被功利的爱蒙住双眼
有位父亲，自女儿降生以后，就欢喜得不得了，精灵似的小姑娘招来了周围的人无数的赞美，走到哪里都会成为“生活环境”的中心，这一切使父亲的爱更加浓厚地把女儿紧紧包围起来，甚至这位父亲怀疑，这样下去，还没有等女儿长大，自己就被幸福感撑爆了。
可是，没等到幸福感爆发，这位父亲的骄傲就受到了打击。
女儿两岁左右的某一天，父亲带她去一个儿童乐园玩。也许是因为她不经常去那些地方，所以她的表现很懦弱。在蹦床上，一位比她还小两个月的女孩跳得兴高采烈，而她却战战兢兢地坐在旁边。父亲把她扶到中间，她随着别人跳的节奏跳了一两下，就摔倒了，立即哭声震天。父亲反复地鼓励她继续跳，但没有成功。
看着周围玩得兴高采烈的孩子，看着家长望向自己的目光，失望感开始在这位父亲的心中增长，甚至隐隐地还有一些愤怒。
父亲想换一种方式，就把女儿抱到一个较高的滑滑梯上，要她往下滑，但小姑娘却死死地抓住滑梯的扶手，无论如何都不松手，一边哭一边说怕。
这位父亲的愤怒终于爆发了，他把她抱到地上，让她去玩那些皮球、木马之类的东西，自己找了一个地方坐下，远远地看着她。此时望向孩子的目光就不再是纯纯的爱了。这一切仅仅是因为女儿不“勇敢”，在众人面前丢了他的脸，这位父亲的爱便打了折扣。
第3节：现在开始，学会爱孩子(2)
如果以后，女儿没有别的女孩儿漂亮，成绩没有别人好，考不上名牌大学……那父母就不再爱她了吗？我们爱孩子是因为他们能够满足我们的虚荣吗？爱一旦有了功利的色彩，就让父母和孩子失去了最美好的一面。
爱的目光是最好的教育
正如意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》序言中所说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情与爱，就成了污水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不了一个空虚。”
每个父母如果抛去功利心，一生都用爱的目光和孩子对接，那么孩子一定会成长为参天大树。
93岁高龄的日本小儿科医生内藤寿七郎先生，也是一位著名的教育家。
有一天，一位妈妈带着两岁的男孩前来找内藤先生看病。妈妈说，这孩子一口气就能喝光一升牛奶，因为喝牛奶超量患了牛奶癣，皮肤刺痒睡不着觉，举止焦躁不安。妈妈用了很多方法阻止孩子，但是没有效果。
病因很清楚，治病的方法也就很简单——让孩子停止喝奶。
内藤先生不慌不忙地将白大褂脱下，然后跪在那个男孩面前，看着对方的眼睛。
“你喜欢喝牛奶吗？”内藤先生温和地问道。
男孩点点头。
内藤先生仍然目不转睛地看着他说：“如果不让你喝你特别喜欢喝的牛奶，你能忍得住吗？”
男孩显出烦躁和不满的神色，并且把脸扭向一边。这样的话显然妈妈已经说过了，不会奏效的。
内藤先生并不气馁。他跟着转到孩子面前蹲下身子说：“你可以不喝牛奶的，是吗？”不管男孩怎样不耐烦、拒绝回答，内藤先生的目光一直充满着信赖，口气也十分诚恳。
终于，男孩轻轻地点了点头。
奇迹随后发生了。男孩回家后不喝牛奶了，湿疹症状很快消失。一年半以后，他的母亲认为可以喝点儿牛奶了，可男孩说：“大夫说能喝我才喝。”母亲只好请内藤先生来帮忙。
这一次，内藤先生仍然是看着男孩的眼睛，微笑着说：“你现在可以放心地喝牛奶了。”从那天起，男孩真的又开始喝牛奶了。
第4节：现在开始，学会爱孩子(3)
内藤先生通过这件事总结出：哪怕是才两岁的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。于是，他提出了一个响亮的口号：“爱的目光足够吗？”这个口号提出至今已经半个多世纪了，现在听起来仍然觉得十分亲切。
在我们教育孩子的过程中，请多用一些爱的目光，这样的目光会激发孩子心底强大的力量。无论孩子做错了什么事，无论孩子的成绩多么差，我们都要多一些宽容。很多时候，上帝都给了我们重新塑人的机会，只要你用爱的目光和每个孩子对接，这种和谐就会心旷神怡地在你的生活中闪现。
2、孩子是上帝给我们派来的天使
有这样几个“令人头疼的孩子”：
一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝、思维不含逻辑，满脑子不切实际的幻想。”
一个孩子不爱上学，上课时心不在焉，像是白日做梦，学习成绩一塌糊涂，有一次老师问他1+2等于多少？他回答是3，看到老师拍桌子，又改口说是2。同学们都说：“那家伙是个呆子！”
一个孩子上小学时总是倒数第一，老师曾半开玩笑半带鼓励地问道：“你能不能偶尔也来个第一名呢？”
一个孩子在读小学时以善于打架和讲故事著称，而学习成绩却是全校倒数第一。
一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证，念初一时，因为数学不及格而不得不补考。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去，他叔叔绝望地说：“孺子不可教也。”
一个孩子经常遭到父亲的训斥：“你放着正经事不做，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸。
如果你“有幸”成为这几个孩子的父母，是不是一定会感到很绝望，但是如果你知道他们是谁，就会大吃一惊。
他们分别是：
有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦。
被誉为人类历史上最伟大的科学家牛顿。
19世纪最有代表性的浪漫主义诗人拜伦。
英国大文豪司各特。
第5节：现在开始，学会爱孩子(4)
中国著名数学家华罗庚。
伟大的雕塑艺术家罗丹。
伟大的生物学家、生物进化论的创始人达尔文。
这些不可教的笨小孩，每个人都取得了惊人的成就，如果他们的父母仅仅因为他们一时的表现下结论，那么，人类将损失多少伟大的成就。
所以说，每个孩子都是上帝派给我们的天使。我们要在心里深信每个孩子都会成功，只不过途径不同、时间不同、领域不同罢了。
陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”每一位伟人都是从“丑小鸭”变来的，他们童年时都表现了与众不同的特点，但这不妨碍他们成为人类历史的创造者。
每个人都有不同的才能
首先。我们必须承认每个人不同。不仅身材、长相、声音不同，兴趣爱好和性格也不同，还有每个人的能力有差异，比如我擅长数理化，你擅长文学写作，他擅长音乐，另一个人做一手好菜——各有所长，各有所好。美国哈佛大学《零点项目》的主持人盖德勒教授经多年对心理学、生理学、教育学、艺术教育的研究，证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。人的智力至少有七种划分：数学、逻辑、外语、音乐、空间思维、运动，还有两项是人与人之间的相互理解、如何实现理想和对待人生中的恐惧与障碍。
其次，我们得承认任何一种才能都重要，不分主次、贵贱。如果一个人音乐才华出色，他可以成为音乐家，或当音乐老师等；如果绘画才能出众，他可以成为画家，或做工业设计等；如果一个人在烹饪上有才华，他能做一名优秀的厨师。
这个世界正是因为有了各种不同才华的人，各行各业才兴旺发达，我们的生活才丰富多彩。如果所有的人都当科学家，没有音乐、绘画，没有人做厨师、当清洁工，这个世界将不堪居住。
如果我们仔细观察自己的孩子，你会惊喜的发现，你的孩子身上具有很多的优点，也许你的孩子调皮好动，没有纪律观念，但是，他喜欢劳动，乐于助人；也许你的孩子学习成绩并不突出，但是，他喜欢画画，而且作品充满想象力；也许他见人羞涩，说话不流利，但是他热爱读书，比同龄的孩子知识面广……
第6节：现在开始，学会爱孩子(5)
可悲的是，现代绝大多数父母无视孩子本身存在的个体差异，盲目的向孩子索要好成绩，只要成绩不好就说孩子太贪玩，不用功。很少有父母会去观察孩子学不好的真正原因。如果家长能结合孩子的自身潜质，找到其合适的兴趣点，来激发孩子学习知识的热情，那取得好成绩就不成问题。反之，学习对于他们就只是一种机械枯燥的任务，用功就无从谈起。
请多一把衡量的尺子
如果我们手中只有“学习成绩”一把尺子，那么，不知有多少“丑小鸭”被扼杀在摇篮里，失去成长为“白天鹅”的机会。
多一把衡量的尺子，孩子就会多一次成长的机会。虽然我们不能给每一种才能设置一个考评的标准，但是，父母心里一定要清楚，考试成绩只说明孩子某一方面的情况，说明不了孩子的整体情况，我们要给孩子展现自己的时间和机会。绝对不能一棒子打死，过早的下结论。
有位富有教育智慧的老师，为了鼓励某些学习有困难的学生，利用孩子生日的机会，为他们讲一个“生日故事”：
当地球还很年轻的时候，树和植物就定居下来了。他们心满意足。百合花为她的白色花朵高兴，玫瑰为她的红色花朵而喜悦，紫罗兰心情愉快，虽然她羞怯地把自己藏起来，但总会有人找到她，赞美她的芳香。雏菊是最幸福的花朵，因为世界上每一个孩子都爱她。
树和植物为自己选择家。橡树说：“我应该住在辽阔的田野上，靠近道路，旅行者可以坐在我的树荫下休息。”百合花说：“我愿意住在水塘里。”雏菊说：“我愿意住在阳光灿烂的田野上。”紫罗兰说：“我的芬芳会从长满苔藓的石头旁溢出。”每一种植物都为自己挑选了喜欢的家。
然而有一颗小小的植物，既没有紫罗兰的芬芳，也不像雏菊那样被孩子喜爱。她不能开花，她太害羞不敢提出任何要求。“但愿有人乐意看见我。”她想。
一天，她听见大山说：“亲爱的植物们，你们愿意来到我的岩石上，用美丽的颜色覆盖它们吗？冬天它们寒冷，夏天被太阳烤得滚烫，难道你们不愿意保护它们吗？”