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第1节：让我们做最好的母亲(1)
第2节：让我们做最好的母亲(2)
第3节：让我们做最好的母亲(3)
第4节：让我们做最好的母亲(4)
第5节：让我们做最好的母亲(5)
第6节：让我们做最好的母亲(6)
第7节：让我们做最好的母亲(7)
第8节：让我们做最好的母亲(8)
第9节：让我们做最好的母亲(9)
第10节：让我们做最好的母亲(10)
第11节：让我们做最好的母亲(11)
第12节：让我们做最好的母亲(12)
第13节：让我们做最好的母亲(13)
第14节：让我们做最好的母亲(14)
第15节：让我们做最好的母亲(15)
第16节：让我们做最好的母亲(16)
第17节：让我们做最好的母亲(17)
第18节：让我们做最好的母亲(18)
第19节：让我们做最好的母亲(19)
第20节：让我们做最好的母亲(20)
第21节：让我们做最好的母亲(21)
第22节：让我们做最好的母亲(22)
第23节：让我们做最好的母亲(23)
第24节：让我们做最好的母亲(24)
第25节：让我们做最好的母亲(25)
第26节：让我们做最好的母亲(26)
第27节：让我们做最好的母亲(27)
第28节：让我们做最好的母亲(28)
第29节：让我们做最好的母亲(29)
第30节：让我们做最好的母亲(30)
第31节：让我们做最好的母亲(31)
第32节：让我们做最好的母亲(32)
第33节：让我们做最好的母亲(33)
第34节：让我们做最好的母亲(34)
第35节：让我们做最好的母亲(35)
第36节：让我们做最好的母亲(36)
第37节：让我们做最好的母亲(37)
第38节：让我们做最好的母亲(38)
第39节：让我们做最好的母亲(39)
第40节：让我们做最好的母亲(40)
第41节：让我们做最好的母亲(41)
第42节：让我们做最好的母亲(42)
第43节：让我们做最好的母亲(43)
第44节：让我们做最好的母亲(44)
第45节：让我们做最好的母亲(45)
第46节：让我们做最好的母亲(46)
第1节：让我们做最好的母亲(1)
教育孩子从教育自我开始。
请您怀着开放的、自省的心灵来阅读这本书。它像一面反光镜，映照出我们自己曾经身受的教育模式，让我们有机会来重新审视做母亲的艺术，从而让那些曾经伤害我们的方式，不会代代相传……
做母亲的智慧
卢　勤
现在，关于家庭教育的书很多，但这一本让我感觉独有不同。
两名作者，一位是杰出母亲、教育专家，一位是资深记者、专栏撰稿人，也是一位不断学习、幸福快乐的母亲。字里行间，透射着她们作为母亲、作为职场女性深藏于内心的爱和责任。
这样的感觉我深有体会。因为同样身为母亲、身为传媒人，我深深理解，当我们怀着爱与责任去从事写作时，更多的是写我们自己的内心。二十多年前的我，也是怀着这样一份真挚，走入了为孩子们、为妈妈们写书的行列。现在，杨文和麓雪在这本书中，也把同样的一份真挚，融入了优美恬淡的文字中。所以，我感同身受，倍加理解。
“教育孩子从教育自我开始。”我希望更多的妈妈能接受这样的观念，并认真地阅读和体悟这本书的每一章节中所提出的观点——母亲对孩子的教育应该是自省式的；是和孩子一起成长的教育；是对各种教育理念、教育方法融会贯通之后，把孩子当作一个独特个体来因材施教的教育；是让孩子“读万卷书，行万里路，与万人谈”的开放式的教育……
看得出，两位作者有丰富的人生阅历，有朴素而浓厚的爱子之心，亦有多年对家庭教育的研究和思考。她们以平和而诚挚的语言，像话家常般，把她们采访的、积累的、经历的那些关于做母亲的体悟和艺术，讲给大家。所以，真的就像一面反光镜，书中那些亲切而通俗易懂的故事，会让你我似曾相识。
那就让我们一起怀着开放的、自省的心灵，来阅读这本书吧。我想，不管是已经做了妈妈还是准备做妈妈的女性们，读后都会有一种崭新的收获。
当然，还有那些爸爸、准爸爸们，如果您爱您的妻子和孩子，也不妨拿来共同阅读，相信，爱的心灵是共通的……
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做个心智成熟健康快乐的妈妈
杨　文
很早的时候，就想和麓雪一起尝试着写一本关于母亲素质的书。
我作为一名教育工作者，作为一个爱孩子的母亲，一直很关注家庭素质教育和母亲素质培养；麓雪作为一名资深记者和专栏撰稿人，也采访、记录了不少母亲的故事。我们共同感受到，母亲素质与孩子成长有着太密切的关系。没有母亲的成长，就很难有孩子的成长；没有母亲的成熟，也很难有孩子的成熟。
2004年，我在麓雪主持的电台节目《阳光女性》中做“杨文教子”专栏，出版了《杨文教子》一书；2007年春暖花开的日子，我又和麓雪推出了《和儿子一起成长》一书。五年时间里，我们收到了无数读者的电话和来信。这些读者大多数是母亲。我们感动于她们对我们的信任，也为她们对孩子的付出而感动。但同时，在和众多母亲的接触中我们也发现，许多爱孩子的母亲为孩子付出了很多，有时却不一定会爱。
第2节：让我们做最好的母亲(2)
有的女性虽然已经成为妈妈，但其心智、情绪却还像个小女孩，既管理不好自己的情绪，也不能给孩子良好的情绪支持；有的在处理婚姻关系中忽略了孩子的感受，不自觉地让孩子成为父母不良关系的“夹心饼”；有的不能做到开朗乐观地面对琐碎的生活，经常怨气过多，自己不快乐，也影响身边人包括孩子的情绪；有的以“爱”的名义付出，给予孩子的却不一定是孩子需要的，反而会制约、局限孩子的发展；有的面对孩子，虽然心中有爱，但却缺乏足够的耐心和理解，不能积极倾听孩子心声，也不肯给予孩子鼓励和赞美，更无法和孩子成为无话不谈的朋友……
在这里，我们无意对母亲给予孩子的亲情作任何指责和批判，因为母亲们已经倾尽力量给了孩子力所能及的关爱和照顾。但是，我们也不得不承认，世界上没有完美的父母，也没有不犯错误的教育者。母亲很多欠缺觉察的教育方式，会在无形中造成孩子人格上的许多矛盾。所以，我们倡导，母亲对孩子的教育应该是自省式的；是和孩子一起成长的教育；是对各种教育理念、教育方法融会贯通之后，把孩子当作一个独特个体来因材施教的教育……
同时，我们还要勇敢地承认，我们自己所受的教育中，不乏一些“毒性教条”的存在。我们应当自觉地在我们做母亲的岁月里，斩断那些有可能代代相传的“毒性教条”。我们需要在生活的点滴中，注意和反省自己的方式有没有伤害到孩子。养育者不应抱持自己的先入之见，坚持把孩子塑造成自己理想的模子，而是应该接受孩子的先天特质，然后在陪伴他成长的过程中，加以适度的调整，唤醒孩子内在的力量和创造性，让他们自主地创造属于自己的人生幸福。
真爱是一种自由的关系，母亲情绪健康、心智成熟，具有良好的综合素质和足够的生活智慧，才有可能更好地担当起“教育者、示范者、提供者”这三种角色，才有可能把“无私的爱、科学的爱、推出的爱”给予孩子，才有可能使孩子在“读万卷书、行万里路、与万人谈”中，成为具有成熟人格、鲜活个性、良好专业技能和社会适应能力的人。
家庭教育是一种人格教育，是把培养一个身心健康快乐、幸福感十足的人作为核心的教育。在家庭教育中，母亲更多是在一个私人空间里，传达着做人的智慧和社会规训。
人生有许多遗憾，其中有一种便是当我们还不太懂得如何做一位好母亲时，孩子出生了；等到我们懂得怎样做好母亲的时候，孩子已经长大了。所以，作为一个自然的母亲，我们需要学习——向书本学习，向身边的好榜样学习和从反面教材中吸取教训，更要在和孩子一起成长中学习，从不自觉走向自觉，从而从不合格走向合格。
本书的写作深受心理学的影响，但我们毕竟不是心理学专家，其中的一些观点愿意和更多的妈妈共同商榷。在书中，我们尽量把一些教育理念用生活化的例子、通俗的语言来表述，希望通过一个个故事，让更多的朋友在轻松阅读中，看到自己的内心，反省我们自己的教育方式，使家庭真正成为孩子成长的乐园！
第3节：让我们做最好的母亲(3)
2009年3月于济南
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第一章　给孩子一个真正的家
家庭是影响人的首要因素
奔驰的火车上，三个跟着妈妈长途旅行的小学一年级男孩儿，因为旅途的寂寞凑到了一起。在那个卧铺车厢里，在场的成年人目睹了三个来自不同家庭的孩子不同的性情和表现。
“我们来比赛吧，看谁先赢。”来自南京的小男孩首先出了题目：“106＋106＋206＋206＋306＋306＝？”来自河北和东北的男孩儿抓耳挠腮使劲儿想。“1236。”南京男孩儿脱口而出，很自信地看着两个小伙伴。他学珠心算，算题是他的拿手好戏。
“那个……那个铅笔里面的那个芯儿叫什么？”河北男孩儿显得怯懦些，着急地磕巴着也出了题目。“铅。”南京男孩儿快速回答。“不对，是碳。”河北男孩也很得意。他喜欢钻研，懂的也不少。
轮到东北男孩儿出题了，他抓耳挠腮皱着眉头想，在两个小朋友“快点，快点”的催促下，终于说话了：“那……那一副扑克牌有几个老Ｋ？”南京男孩和河北男孩愣了，你看我，我看你。“哎呀，四张呀，俩笨崽儿。”东北男孩指着两个小朋友哈哈大笑，接着又问：“知道一把麻将和了挣多少钱不？”南京男孩儿和河北男孩儿面面相觑，东北男孩儿得意地摇头晃脑说：“笨呀，看下多大赌注了。”
在场的大人看着孩子们的表现，彼此心领神会地笑了。
接着，孩子们又玩起了猜拳游戏。几个回合下来，小孩子的争强好胜使他们之间产生了矛盾，争吵起来。东北男孩儿指着河北男孩儿说：“你小崽子他妈的，净瞎掰，赖皮。”河北男孩儿很软弱地哭了。南京男孩儿很大气地挥挥手：“友谊第一，比赛第二。”然后把自己的饮料给了河北男孩儿：“别哭了，喝点吧，口干嗓子疼。”
三个男孩儿的妈妈从各自的卧铺车厢来到孩子中间，劝着自己的孩子，于是有了下面的一幕：
南京男孩儿的妈妈温和地问：“怎么了？玩得不高兴了？有赢有输很正常嘛。”
东北男孩儿的妈妈指着儿子粗声吼着：“你小崽子，走哪闹哪，跟你爹一样，总那德行，看我回家怎么整你。”
河北男孩儿的妈妈脾气很急，很严厉地对儿子说：“怎么又哭了？不是告诉你男子汉遇到问题不许哭吗？”一看就是个掌控型的妈妈，对儿子管教过度，怪不得河北男孩儿显得怯懦呢！
这是作者亲眼目睹的事，自然想到家庭教育和人的性情之间的关系。
俗话说：三岁看小，七岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
在一个办公室里，有两个同龄的女孩。一个心智成熟善良正直，尊重自我也尊重他人，工作认真，人际关系良好；而另一个敏感多疑，工作随心所欲，要么贬损别人，要么讨好别人，情绪起伏波动大，甚至几欲自杀。其实后者是个很聪明的女孩，也很想在工作上展现自己，但她的心理经常处于不平衡的状态，时常莫名其妙情绪大爆发，走到哪里都树立一个“敌人”，人际关系总是处理不好，最终伤人伤己。
第4节：让我们做最好的母亲(4)
这两个女孩有着截然不同的家庭背景。前者父母恩爱，家庭温馨和睦，从小受到父母的疼爱，并且有良好的家规。而另一个从小生活在冲突和矛盾重重的家庭中，父母失和，姊妹之间争斗，甚至妈妈还经常拿她出气，动不动就殴打责骂，过后又无原则地补偿她。所以，她从小生活在恐惧不安和猜测中，最终形成了乖戾的性格，并且导致工作中的不顺。
一个人成年后的很多行为，都可以在他幼年时期的家庭环境中找到答案。家庭对孩子个性的塑造和能力的形成，起着至关重要的作用。孩子的性格和命运与家庭的教育方式紧紧联系在一起，这是已经被心理学界证实了的结论。
人的成长和教育自家庭开始。家庭是孩子学习与他人相处的地方，学习什么是亲密的情感，什么是自我的感受以及如何表达；父母则示范什么是可以接受的，什么是必须禁止的……正如《联合国宪章》宣布的理想精神——家庭应该有利于充分而和谐地发展孩子的个性，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们，让孩子在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长。
但是，遗憾的是，家庭教育又是最容易出错的地方。教育分别由家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑，后两者已经有了较为现代化的环境、科学的指导和法律规范，只有家庭教育还处于自发状态。
首先，我们的父母大多没受过专门的训练，我们从小接受的家庭教育更多的是在生活中流传的观念：居高临下地对待孩子，以“家长”自居，“你是我生的，你得听我的”，“棒打出孝子”，“不打不成才”……无论是我们小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，除非我们有自觉学习的意识，很少有人会对我们说怎么做父母。没有经过专门为父为母训练的我们，在教育孩子上难免会出错。
其次，父母与孩子间有天然的情感联系，特别是母子一体，母亲对孩子自然会产生期待，把自己没实现的，没做成的，都转而寄期望于孩子来完成。望子成龙、望女成凤的心理，容易使家庭教育不切实际。
其三，由于社会普遍关注的焦点是学校教育，很多父母忽略了自己的教育职责，把责任更多地推向了学校。
家庭教育不是学校教育的翻版，不是简单的“家教”和督促孩子完成作业，而是要和学校教育、社会教育相衔接相配合，共同达到教育的最终目的——为孩子由一个自然人向社会人过渡做准备，为孩子获取谋生的本领、顺利就业做准备，为孩子的终身幸福做准备。
这应该是一种“全人教育”，是健全人格的塑造。教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的人。教育的过程，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中，使其成为具有创造精神和独立思维能力的全面发展的人。
有些父母会感慨：“现在的孩子教育真是难。”其实，让孩子生活在一个幸福快乐的环境里，许多管教问题可能会迎刃而解。
第5节：让我们做最好的母亲(5)
心理学专家曾经做过一个调查，认为以下几种家庭类型往往会使孩子行为不良，性格缺失。
批评式的家庭　这样的家庭里，成员之间互相挑剔责备，每个人脾气都挺差。孩子长大以后，无论在学校还是在单位里，总会以敌对的、不协同的态度来对待周围的人和事。
恐惧焦虑型家庭　主要是父母情绪焦虑紧张，使得孩子也生活在其阴影之下。作为子女，无论是幼年还是成年，因为与父母之间天然的血缘亲情，其对父母的情绪感知都很敏感，自然也很容易受父母情绪的影响。
厌恶式家庭　父母勉强在一起是“为了孩子”，这样的家庭中，成员彼此间没有交流和爱意，也没有互相需要。当一个人感到他不被需要时，就很难培养出成熟的个性。
扼杀快乐型家庭　这样的家庭总是弥漫着消极低落的情绪，家庭成员之间很少有快乐情绪的支持。比如爸爸说：“周日咱们全家一起去钓鱼吧？”妈妈回应：“你就知道去钓鱼，有什么意思？真无聊！”孩子说：“爸爸，快来和我下象棋。”爸爸回应：“一边去，没见我在看足球吗？”家庭成员之间很难融入共同的快乐中。
不良的家庭氛围是引发我们情绪性疾病的最关键因素。许多人不仅在父母身边时就染上了情绪疾病，结婚生子之后，仍然被情绪性疾病困扰。如果父母做不到营造平和温馨的家庭氛围，家人之间斗嘴争吵，彼此发牢骚埋怨，孩子就会很难自觉地约束、克制自己的坏情绪。所以，行为不良的孩子，往往是生活在不良家庭氛围中的不快乐的孩子。
每个人都需要一个安全的地方，好在其中成长。这个地方要能随着个人不同发展阶段的不同需要，做弹性的规范调整。幼儿的生长环境和青春期孩子的生长环境应该是不同的，母亲应该能够了解孩子成长的这种需求，随时为孩子提供更为有利的成长环境。
身为父母的我们也曾经是孩子，许多不妥当的做法，往往来自于家庭系统的世代相传。伤人的父母，也曾经是受伤的孩子。虽然我们已经无法根据现在的感觉，去修正自己的童