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一、早教成功第一步：统一家庭早教认识（1）
一、早教成功第一步：统一家庭早教认识（2）
一、早教成功第一步：统一家庭早教认识（3）
序
一、新生儿的早期教育（1）
一、新生儿的早期教育（2）
一、新生儿的早期教育（3）
二、1~2个月婴儿的早期教育（1）
二、1~2个月婴儿的早期教育（2）
一、1岁~1岁6个月：孩子迈出第一步
二、1岁6个月~2岁：孩子动作更加自如（1）
二、1岁6个月~2岁：孩子动作更加自如（2）
三、2~3岁：孩子运动能力全面发展（1）
三、2~3岁：孩子运动能力全面发展（2）
一、1岁~1岁6个月：孩子被动语言时期（1）
一、1岁~1岁6个月：孩子被动语言时期（2）
二、1岁6个月~2岁：孩子被动语言向主动语言…（1）
二、1岁6个月~2岁：孩子被动语言向主动语言…（2）
三、2~3岁：孩子主动语言时期（1）
三、2~3岁：孩子主动语言时期（2）
四、1~3岁：孩子的早期识字训练（1）
四、1~3岁：孩子的早期识字训练（2）
四、1~3岁：孩子的早期识字训练（3）
五、1~3岁：孩子的早期英语学习
一、1岁~1岁6个月：孩子的积极探索求知期（1）
一、1岁~1岁6个月：孩子的积极探索求知期（2）
一、1岁~1岁6个月：孩子的积极探索求知期（3）
二、1岁6个月~2岁：孩子自我意识萌芽期（1）
二、1岁6个月~2岁：孩子自我意识萌芽期（2）
三、2~3岁：孩子进入“第一反抗期”（1）
三、2~3岁：孩子进入“第一反抗期”（2）
三、2~3岁：孩子进入“第一反抗期”（3）
三、2~3岁：孩子进入“第一反抗期”（4）
一、1岁~1岁6个月：孩子数学能力的早期表现
二、1岁6个月~2岁：孩子从生活中学习数学
三、2~3岁：孩子开始理解基本数学常识
四、走出早期教育的瓶颈
一、早教成功第一步：统一家庭早教认识（1）
有这么一个故事：
一百多年前，有个年轻的母亲带着孩子去请教大科学家达尔文。她问：“先生，我的孩子应该何时开始教育？”达尔文反问道：“你的孩子有多大了？”那位母亲说：“他还小着呢，才两岁半。”这时达尔文惋惜地回答：“夫人，你已经迟了两年半了。”
对于每一位父母来说，从孩子出生那一刻就希望他将来能成为一个健康、快乐、成功、幸福的人。为了实现这个愿望，当准妈妈怀上宝宝后，家庭里的所有成员就应该一同展开早教方面的学习和讨论，学习相关理论、知识、经验和具体操作方法了。
然而，现实生活中真正知道如何对孩子进行早期教育的家长并不多，其中一个重要因素就是家长在早教过程中没有正确、统一的思想认识。多数家长对早教的认识“似懂非懂”，有的甚至属于“早教盲”。因此，在宝宝出生前，准父母及将来要参与养育及教育工作的人都应该学习早教的基本知识。这是为了在孩子出生后进行早教时，大家能有一个较正确的早教理念，从而尽量减少在早教过程中的分歧，避免出现错误的早教观点和方法。
1.0~3岁是孩子早教的关键期
要想培养杰出的孩子，父母需要付出更多的精力、时间、资金进行早教，投入和产出是成正比的。美国哈佛大学教育研究院的怀特博士认为：“如果一个3岁的幼儿在与学术有关的各方面，如语言和解决问题的技能上迟开窍6个月或更久一点时间，那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。”
经过20多年的早教实践工作，我发现8个月以前是开发孩子潜力的关键期；0~3岁是孩子身体发育及基本能力和素质培养的关键期。关于孩子早期潜能开发和能力培养，家长要根据婴幼儿的生理、心理特点，从新生儿起开始训练，在教育的过程中慢慢推进，循序渐进产生影响，从而达到理想的目的。对于孩子的成长发育，家长要根据循序渐进的原则，时刻掌握好一个“度”，自然会取得你所希望的效果。
对于每位父母来说，要当好一名称职的“早教老师”，应多方面地学习前人的经验，根据自身的能力，采取与现实相结合的法则才最可取。本书是我20多年来，学习早教专家的成功经验，并结合自己的早教实践，总结出来的一些经验和方法，希望可以对读者有所帮助。我相信，各位父母只要将别人的成功经验用熟，并在自己的实践中逐渐完善、提高，一定可以形成自己独特的成功教子经验。
2.树大未必“自然直”
现实社会中，有很多家长怀疑甚至反对早教，提出所谓“树大自然直”的论调，认为孩子长大后自然就会懂事。在独生子女为主的现代家庭，孩子已经很少有兄弟姐妹之间或往来亲密的小朋友之间的同伴式交流，如果父母再不对孩子进行适当、合理的早教，很可能会让孩子坠入儿童潜能递减的境况。
所谓儿童潜能递减规律，是指假设儿童出生后有100分的潜在能力（即天才），如果一出生就进行合理的教育，那么他就能成为100分能力的人；如果从5岁开始教育，即使是很理想的教育也只能使他成为具有80分能力的人；如果从10岁才开始教育，他就只能成为具有60分的人。
要知道，今天的孩子未来将要面对高度文明、竞争激烈的社会，他们要面对的竞争不仅是学历和专业方面的，还有个人的教养、气质、自学能力、创造开拓能力等方面。如果没有良好的能力，是很难在竞争激烈的未来社会脱颖而出、有所作为的。
3.不可只依赖幼儿园
有些家长把教育完全寄托于幼儿园，我认为是不可取的。现实中很多幼儿园的幼教能力是十分有限的，甚至有些只能算是一个托儿所。即便是一些有名气、较正规的幼儿园，由于一个班有20个孩子，老师也难以对每个孩子一视同仁。孩子的“究理”高峰期出现在2岁左右。所谓“究理”，就是爱提问——这是什么、那是什么、为什么……教育家陶行知对“究理”的阐释更加生动形象：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。”事实证明，越聪明的孩子提问题越多，要想让孩子在幼儿园获得良好的究理指导有一定的困难，大部分老师有时只能给极少数孩子进行个别究理指导。而家长对孩子的早教是一对一的，可以最大限度地做到因材施教，满足和发展孩子的究理能力。
4.家庭早期教育应与正规教育有所区别
家长应该清楚家庭早期教育与正规教育是不同的。在大多数人的心目中，所谓“正规教育”是严格按学科划分，以课堂教学为主，讲究教学章节的严密性、系统性，要求学生理解、记忆并及时巩固，达到读准音、认清形、理解义、会书写（或默写），实行严格的考试、测验等。这种教育方法对孩子有一定的强制力和压力。
而我们这里所说的家庭早期教育，不是系统的文化知识教授，而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间，去教育和影响孩子。其教育特点是结合孩子生理、心理各年龄段的特点，在孩子的实际生活中，通过环境的耳濡目染来进行；其教育方法以启发孩子的学习兴趣为主，通过游戏的方式，从孩子经常接触的家庭环境、社会环境、自然环境中进行教学。家长通过自身的文化知识、修养、能力，以及生活中的各种情境来教育、影响、诱导孩子，使孩子在不知不觉中吸收各种知识和经验。
一、早教成功第一步：统一家庭早教认识（2）
5.婴儿的大脑已经准备好接受早教
生活中，有的家长怀疑：“孩子这么小，能够接受教育吗？”有的家长担心：“教早了会不会损害孩子的身体？”让我们带着这些问题来了解一下人体大脑的发育情况，看一看婴儿的大脑是否具备了接受早期教育的条件。
（1）人体的各部分发育中，大脑发育最快
虽然人在出生时，脑发育尚未成熟，但在外界刺激的不断作用下，2年后大脑基本可以完成它的生长过程。从脑重量的发展来看，出生第一年增长速度最快。新生儿脑重在350~400克左右，是成人脑重（约为1400克）的1/4；1岁时脑重约为出生时的两倍，达到成人脑重的1/2；2岁时达到成人脑重的3/4。由此可知，婴幼儿时期是脑重发展的最快时期。
（2）从大脑的结构看，新生儿的大脑结构在出生时已接近成人
新生儿大脑皮质与成人一样分为六层，脑神经细胞的数目也与成人一样多，约达140亿个。与成人所不同的是新生儿大脑皮质上的沟和回比成人浅，神经细胞体积小，呈分离状态，这时能发挥作用的脑细胞很少。孩子在出生后脑神经细胞急剧地生长出许多分支的树状突起，像“桥”一样，把细胞联系起来。随着这些神经细胞的联系日益增多，神经通路逐步畅通，大脑慢慢可以开始进行工作，这是婴幼儿可以接受早期教育的生理基础。
（3）从脑的机能来看，新生儿出生后就具有一系列的反射能力
新生儿从一出生就具有一系列的反射能力，如生下来就会吃奶（吸吮反射）、触动眼皮就会眨眼（眨眼反射）、手掌碰到东西会抓紧（抓握反射）等。这些都是无条件反射，是与生俱来的。出生10天左右的婴儿，由于神经细胞间已开始联系，就能在无条件反射的基础上建立条件反射，能适应新的、复杂多变的生活环境，如“抱起来就知道找奶头”“吃惯甜水就不肯再吃无糖的水”等。这说明婴儿对外界的刺激有惊人的反应能力，并具有对新事物的学习能力，这些都表明婴儿已具备了接受早期教育的条件。
心理学家、教育家对早教进行研究发现，后天早期经验有利于改变人脑的组织，后天丰富或单调的生活环境，可以影响大脑皮质的厚薄与轻重，从而使脑功能也随之变化。正确的早期教育，非但不会影响孩子的正常发育，还能促进孩子大脑的发育和发展，使孩子身体健康、智力提高。
6.正确的早教可以激发孩子的“天才潜能”
儿童早期教育家卡尔·威特指出：孩子的天赋是有差异的，有的孩子少一点，有的孩子多一点，然而这种差异是有限的。如果父母实行可以把孩子的天赋发挥出来的有效教育，那么即使是天赋只有50的普通孩子，也有可能超过天赋为80的孩子。
美国早教专家塞德兹，从自己的实践经验中进一步指出：天才并不是只有少数人才有，而是人人皆有的。……为什么绝大多数的人最后还是只能成为庸庸碌碌的人呢？原因就在于后天教育不得法，使这种潜在能力大都未发挥出来。大多数人在潜能发展的高峰时期都没有受到有效的教育，或受到了错误的教育。
一、早教成功第一步：统一家庭早教认识（3）
“一对一”与“多对一”的早期教育模式
1.什么是家庭教育中的“一对一”与“多对一”
“一对一”和“多对一”是我在早教实践中总结出的一种家庭教育模式，其目的是以孩子的早教为中心，在以一位家长为主，其他家庭成员共同参与的管理模式下，分配、细化各个养育环节，使全体（多数）家庭成员用心地搞好家政、早教工作。“一对一”就是家庭早期教育主要负责家长（以下简称“一教”）针对孩子在0~3岁期间进行全面的早期教育。“多对一”就是除了一教能干的早教内容（一般是智体方面的培育）以外，家庭的其他成人，可根据每个人的能力或长处，共同来分担或辅助一教完成他没有精力和时间完成的所有其他早教工作（以下简称“多教”）。
生活中，有些家长只会“单打独斗”地一个人进行早教，不会管理、利用好多教，使自己长期处于“亚健康”状态。这种状态下，一个人很难长期、全面地坚持下来。就连早教大师老卡尔·威特都要将一些早教工作和与其相关的饮食、卫生等其他工作分配给他人去干，更何况我们每一位家长呢！合理安排每个家庭成员在早教过程中的工作，最大限度的发挥其作用，这样才能取得最好的早教效果。
2.“一对一”与“多对一”要相互配合
只有丰富多彩的生活，才能有效地增长孩子的见闻，发展孩子的智力，增强孩子的体质。所以家长要经常带孩子到户外去，到大自然中去，扩大孩子的活动范围，开阔孩子的视野，同时将孩子看到、听到的结合图书上的知识来教孩子认知事物，让孩子能多方面地接受知识、启迪智慧。这样既可增长知识，又能提高智力。同时，由于户外活动的增多，也提高了孩子的体能。一对一、多对一并不是单纯、机械的分工，而是以孩子为中心，以一个家长为主，其他家庭成员共同参与，在团结、合作、相互配合、相互交流中共同提高早教的质和量，以实现成功早教的目标。一对一、多对一的早教模式是为了给孩子一个较高的人生起点和发展优势，为今后的幼儿园教育以及中小学教育打下良好的基础。
……
序
0~1岁的宝宝几乎对一切新鲜事物都会发生兴趣，这一时期被称为“儿童无意识适应性学习期”。宝宝在没有语言参与的情况下，能吸收父母给他灌输的各种信息和知识，所以父母要充分利用这段宝贵、短暂、难得的时间。
这个时期对宝宝早期能力的培养需要父母更加耐心、更有恒心地进行。这个时期有效的训练能开发宝宝的注意力、观察力、记忆力等能力，并对宝宝的大脑发育有高质量的促进作用。
有很多父母担心，这个时期开发孩子的早期能力会不会给孩子带来“用脑过度”“厌学”等问题。其实，当孩子感到“疲劳”时，他会“闹瞌睡”或自然而然地“呼呼大睡”，从而拒绝你“过度”的量，父母完全不必为此过于担心。
到了1岁以后，宝宝进入幼儿早期，由于他的活动范围扩大了，学习获得的内容也增加了，兴趣就有了选择性，心理上有自己的倾向，进入“趋向独立期”，会表现得不怎么听指挥了。此时，兴趣就成了孩子“唯一”的老师，他会拒绝兴趣以外的一切教育。这时再采用“灌输”的方法已为时过晚，也行不通，而且这种做法也是与早教完全背道而驰的，所以父母们一定要好好把握0~1岁宝宝能力培养的关键期。
一、新生儿的早期教育（1）
1.第一次早教从喂奶开始
孩子最早的教育主要依赖妈妈。对新生儿（即出生到满月）进行早期教育的主要内容，是由新生儿的生理、心理特点决定的。新生儿的大脑虽然还不能正常发挥作用，但是在心理的发展上已产生了最初的心理活动——感觉。我们可以从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉中着手训练孩子，充分合理地刺激他的感觉器官。其中视觉与听觉的训练尤为重要，因为孩子以后学习语言与辨别事物都同这两个方面的感觉有非常密切的联系。
妈妈对新生儿的第一次早教是从喂奶开始的。对新生儿来说，触摸就是语言。妈妈温暖的皮肤是对宝宝有刺激的，他吸吮着妈妈的奶水，听着妈妈心跳的声音，看着妈妈微笑的脸，从妈妈的爱抚中感受温暖。同时，父母的抚摸或搂抱实际上是对孩子皮肤的一种刺激，而这种刺激能对孩子的情绪、情感等方面都具有良好的作用，它能促使孩子心理更为健康的成长。
2.宝宝的听觉很敏感
在喂孩子吃奶时，父母就好似孩子能听懂那样，以充满慈爱的面部表情，柔和温馨的声音与他讲话，如“宝宝睡醒了，宝宝在哪儿？噢，在这儿呀。”还可以念些儿歌，如“宝宝乖乖，把眼睁开，妈妈喂奶”等。给孩子换尿布时，父母也要握住他的小手或小脚，温柔地说话给他听，如“妈妈给宝宝换尿布了，真乖”等。
新生儿的小脑袋存储量惊人，并能辨别各种声音与气味，当这些要素重复出现时，宝宝就会作出反应。如听见自己熟悉的声音，他会停止哭泣，并能将高兴与不高兴明确地表示出来，高兴时就笑，不高兴时就会大声哭闹等。
当宝宝处在清醒、愉快的状态时，家长可为他发出小怪声，如模仿小狗叫声、大公鸡叫声、小鸭叫声或调羹敲杯声、敲盘声等，让他听各种音乐（但要注意声音稍调小点）。
同时，古典音乐（旋律柔和的音乐）、现代轻音乐和儿童音乐也非常适合孩子听，声音最大限度不应超过70分贝。声音超过100分贝，将对孩子的听觉造成影响。
家长可利用给宝宝换尿布、喂奶、洗澡等机会和他说话，告诉他你正在做什么。当然，宝宝可能不能了解你所说的话，训练的目的是增强他的听觉能力以及储存语言的信息，同时进行感情交流，使他心情愉快，让他在比较丰富的语言环境中生长，这样有助于宝宝尽早熟悉语言。
3.洗澡是一种最好的触觉训练
新生儿喜欢水，因为在妈妈的子宫内他就是在温暖的羊水中漂浮着的。新生儿不怕水，还能把进入口中的水吐出，瞬时浸水也不会被呛住，这个反射也是在妈妈腹中就有的。所以，家长给婴儿洗澡不必过于担心水会流到宝宝面部。
洗澡是一种最好的触觉训练。新生儿在洗澡时全身可以接受到水、毛巾、浴液以及成人双手的刺激。
洗澡时要注意水的温度，成人应先用肘部试一试水温，不冷不烫即可。一般水温37℃与人体温度相同，但室温在10℃时，洗澡水要上升到38℃～39℃。新生儿对冷热的刺激反应还不够灵敏，应注意防止烫伤。
洗澡准备时和洗好