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第1节：写在前面(1)
第2节：写在前面(2)
第3节：写在前面(3)
第4节：写在前面(4)
第6节：写在前面(6)
第7节：写在前面(7)
第8节：写在前面(8)
第9节：写在前面(9)
第10节：写在前面(10)
第11节：尊重并了解你的孩子(1)
第12节：尊重并了解你的孩子(2)
第13节：尊重并了解你的孩子(3)
第14节：尊重并了解你的孩子(4)
第15节：尊重并了解你的孩子(5)
第16节：尊重并了解你的孩子(6)
第17节：正确地与孩子沟通(1)
第18节：正确地与孩子沟通(2)
第19节：正确地与孩子沟通(3)
第20节：正确地与孩子沟通(4)
第21节：正确地与孩子沟通(5)
第22节：正确地与孩子沟通(6)
第23节：正确地与孩子沟通(7)
第24节：正确地与孩子沟通(8)
第25节：正确地与孩子沟通(9)
第26节：正确地与孩子沟通(10)
第27节：正确地与孩子沟通(11)
第28节：赢得孩子的合作(1)
第29节：赢得孩子的合作(2)
第30节：赢得孩子的合作(3)
第31节：赢得孩子的合作(4)
第32节：鼓励孩子的技巧(1)
第33节：鼓励孩子的技巧(2)
第34节：鼓励孩子的技巧(3)
第35节：鼓励孩子的技巧(4)
第36节：鼓励孩子的技巧(5)
第37节：鼓励孩子的技巧(6)
第38节：鼓励孩子的技巧(7)
第39节：鼓励孩子的技巧(8)
第40节：尊重并了解你的孩子(1)
第41节：尊重并了解你的孩子(2)
第42节：尊重并了解你的孩子(3)
第43节：尊重并了解你的孩子(4)
第44节：尊重并了解你的孩子(5)
第45节：尊重并了解你的孩子(6)
第46节：正确与孩子沟通(1)
第47节：正确与孩子沟通(2)
第48节：正确与孩子沟通(3)
第49节：正确与孩子沟通(4)
第50节：正确与孩子沟通(5)
第51节：正确与孩子沟通(6)
第52节：正确与孩子沟通(7)
第53节：正确与孩子沟通(8)
第54节：正确与孩子沟通(9)
第55节：鼓励孩子的技巧(1)
第56节：鼓励孩子的技巧(2)
第57节：鼓励孩子的技巧(3)
第58节：鼓励孩子的技巧(4)
第59节：鼓励孩子的技巧(5)
第60节：鼓励孩子的技巧(6)
第61节：鼓励孩子的技巧(7)
第1节：写在前面(1)
第2节：写在前面(2)
第3节：写在前面(3)
第4节：写在前面(4)
第6节：写在前面(6)
第7节：写在前面(7)
第8节：写在前面(8)
第9节：写在前面(9)
序
改变孩子的一生，由此开始
在《13岁前，妈妈改变孩子的一生》一书中，我们曾向大家阐述了这样两个观点：
一是，妈妈作为影响孩子一生最重要的人，在教育孩子的过程中，其作用是无人能取代的；
二是，从教师与母亲的感受方面讲，13岁作为孩子小学阶段与中学阶段的分水岭、心理发育的分水岭、生理发育的分水岭，更是孩子成长过程中的一个重要分水岭——13岁之前，孩子会更多听从教师、妈妈的教诲与管束，具有很强的可塑性；13岁之后，孩子业已成型的个性、习惯，以及智力因素等方面，往往是极难改变的。
《13岁前，妈妈改变孩子的一生》出版后，我们收到了全国各地很多母亲的来信。除了对本书给予极大的肯定外，妈妈们也无一例外地提出了自己在教育孩子过程中存在的很多困惑。这其中，妈妈们有着强烈共识的一点困惑就是：如何与孩子沟通，既让孩子喜欢，又能达到有效教育的目的？自己如何说、如何做，才能成为一位不给孩子未来留遗憾的好妈妈？
妈妈们的困惑是相通的。可以说，在教育孩子的过程中，任何一位母亲都面临着如何与孩子沟通、交流才最有效、最正确的问题。也正因如此，我们才萌生了继续创作下去的想法。于是，也就有了本书的出版：《13岁前，妈妈改变孩子的一生Ⅱ——妈妈这样说，孩子最喜欢；妈妈这样教，孩子最成才》。
具体来说，做为互有补充、互有延续的这两本书而言，其各自的主题思想是这样的：
＊《13岁前，妈妈改变孩子的一生》重在阐述妈妈如何通过对孩子心理的准确把握，对孩子习惯、个性、学习方面进行正确而有效的引导——是一本“给孩子一个好未来的教育心经”。
＊《13岁前，妈妈改变孩子的一生Ⅱ》重在对妈妈的教育语言和教育行为，做出具体而实用的指导，令妈妈的教育没有遗憾——是一本“母亲与孩子最轻松、最高效的沟通心经”。
在进入本书的阅读之前，为了让妈妈们更全面地了解本书的主旨以及特色，现将本书的几点特色概括如下：
特点一：图解版。
教育孩子，特别需要一种可参照、可模仿的情境。在本书中，对于妈妈们需要重点掌握和灵活运用的技巧性语言和行为，皆采用重点符号“＊”，以及生动形象的图画进行标示。
特点二：赋予妈妈两种身份——权威的，尊重的。
好妈妈的身份应该是双重的，她既懂得运用权威，又会充分尊重孩子，给予孩子更多权利和自由。这也正是本书的灵魂所在，将始终贯穿全书。（注：关于好妈妈的标准，我们将在本书的“写在前面”部分具体进行阐述。）
特点三：注重教育语言、教育行为的每一个细节，提供更多的教育技巧。
科学而有效的家庭教育，是潜移默化的，蕴涵在生活的每一个细节中。这其中，妈妈一句不经意的话、一个不经意的动作，都将对孩子产生或好或坏的影响。而更值得注意的是，同样一句话、同样一种行为，换一种表达方式，换一个时间或地点，其教育效果便会截然不同。因此，本书将针对生活中众多的教育细节，为妈妈们提供更多切实可行、科学有效的教育技巧，告诉您：在某些情况下，应该怎样说、怎样做！
曾看到过这样一则教育名言，现与妈妈们共享：“每个孩子都是一本无字的书，这书能否成为好书或传世之作，全看做母亲的怎样去沟通。爱的语言多了，一定结出‘爱’的果子；恶的语言多了，会结出‘恶’的果子。肯定的话，是孩子成长的正信息；否定的语言，是孩子成长的负信息。”
最后，我依然想用这句话为本篇做结：作为母亲，我们拥有同一个名字——妈妈。但同时，我们也拥有同一种责任——当个好妈妈，给孩子一个好未来！
关于阅读本套丛书的特别建议：
“13岁Ⅰ”与“13岁Ⅱ”两本书，内容上互相补充，形式上各有特色，理念上互有延续，皆为教育经典。因此，特别建议各位妈妈们：两本书共同阅读！
第10节：写在前面(10)
写在前面
好妈妈的八种成功角色
也许有读者会问：为什么在进入本书的阅读之前，要探讨好妈妈的角色问题呢？
原因很简单：只有妈妈在内心深处明确地知道，成功的妈妈角色应当是如何的，才能在生活这幕复杂的情景剧中，扮演好母亲的角色，才能将正确的教育理念贯穿在自己的一言一行中，对孩子进行有效而科学的教育与引导。
此外，成为好妈妈、培养出优秀的孩子，也正是本书的创作宗旨。
那么，好妈妈究竟有着怎样的标准呢？
对此，美国某父母协会曾举行了一次声势浩大的“好妈妈”评选活动。与此同时又开展了一场关于“好妈妈”标准的讨论。最后，该协会把“好妈妈”的标准公之于众，其主要具体内容如下：
＊好妈妈尽管不是所有时间和精力都扑在孩子身上，但为了孩子，她可以牺牲自己的一切。
＊好妈妈的标准应有虚有实，有人性有理性。好妈妈应该可敬可亲，看得见，学得像，是一个很生活化的形象。
＊好妈妈的形象应有时代特征。21世纪的人才是综合型、多方位的，因此，好妈妈首先应该是有远见、有眼光的。
＊好妈妈至少可以给予孩子三个方面的东西：热爱生活，坚强，独立。
＊好妈妈能给孩子灵魂的东西。好妈妈应该教育孩子爱国爱人，开拓进取，立大志，做小事。
＊好妈妈最重要的一点是能够成为孩子的朋友。好妈妈能够理解人，能和孩子毫无障碍地交流。
＊好妈妈应该有悟性，有方法，还有点灵感。
好妈妈的标准是明确的，是有理有据的，是可以用来指导家庭教育的科学理论。但在和很多妈妈的接触过程中，最令我印象深刻的却是这样一个问题：当代的妈妈们并不缺少教育孩子的理论，而是缺少具体的方法——如何说、如何做，才能在实际生活中将这些科学的教育理论付诸实现。
那么，具体的方法何来呢？答案是唯一的：从孩子们的感悟中来——妈妈做得是否成功，孩子最有发言权。
对于这个问题，某教育机构曾搞了一次这样的调查：请一些与母亲关系融洽的孩子（包括一些已经长大成人的孩子），谈谈自己在童年时对母亲感触最深刻的一瞬间。
调查结果表明，在孩子们的心目中，好妈妈的言行是这样的：
好妈妈是热爱学习的：“童年时，我记得母亲每天都读书给我听，并常常带我去图书馆。 ”
好妈妈是欣赏孩子的：“我清晰地记得我第一次获得舞蹈大赛奖杯时，妈妈的眼里带着喜悦的泪花。”
好妈妈是尊重孩子的：“无论我做了什么错事，我的母亲决不在别人面前让我难堪，无论他们是陌生人、家里人，还是朋友们。她总是根据当时的情形，等我们回到了家或是把我带到一边再去说我。”
好妈妈时刻给予孩子更多的爱：“当妈妈跟我聊天或是当我问她问题时，她总是抚摸我的胳膊、手、肩和头，时而将我额前的刘海梳梳，时而将我的头发拢在耳后。这些动作让我感到被珍视。”
……
很显然，从孩子们的口中，我们可以清晰地领悟到成功妈妈的言行端倪。
然而在现实生活中，很多妈妈都曾苦恼地慨叹：做一个好妈妈真是太难了，知道了一种方法，可能却用错了另一种方法；明确了一种技巧，可能却忽略了另外一种技巧……其实，并不是这样的。任何方法和技巧都有着一定的规律性。只要妈妈在日常生活中能够做到把握教育主线，并做到熟能生巧、融会贯通，那么，成为好妈妈、培养出优秀的孩子就必然是水到渠成的事情。
具体来说，这个必须把握的“教育主线”，就是要明确知道这样一个“好妈妈的八种成功角色”。
下面，为了更鲜明、生动地展示妈妈的这八种成功角色，我们将采用图画的方式，将孩子最迫切的一些心理需求表达出来。希望在阅读此书之前，以下图示内容能够对您有所启示、有所帮助。
好妈妈的八种成功角色：
＊欣赏者；
＊规则的制定者和执行者；
＊阳光妈妈（积极生活态度的引导者）；
＊孩子的心理医生；
＊与时俱进者；
＊尊重并给予孩子权利的妈妈；
＊学识渊博、热爱学习的妈妈；
＊爱的给予者。
第11节：尊重并了解你的孩子(1)
第一章
尊重并了解你的孩子
尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会便能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
——日本教育家 池田大作
引语
生活中，作为与孩子接触机会最多的人，妈妈常常会与孩子因为一点小事而发生冲突。这些冲突除了会让妈妈感觉很气愤之外，还会使孩子们也感觉很受伤，甚至，他们会边哭、边伤心地冲着妈妈大嚷：“我没有你这样的妈妈！”
当这些不愉快的事情发生后，妈妈一般都是既气愤又伤心，但除此之外，妈妈们有没有更深入地想一想，为什么自己的行为会让孩子这样受伤呢？
也许很多妈妈都会迷茫地摇摇头，问题就出在这里，这就是你与孩子之间产生冲突的根本原因。
不了解孩子，又何谈教育孩子？
不了解孩子的内心需求，怎么会知道孩子为何哭闹、任性、故意捣乱？
不知道孩子行为的背后都有哪些目的，又如何去引导孩子养成好习惯、好个性？
所以，妈妈们不要再抱怨孩子不听话了，也不要再为孩子的不懂事而感觉烦恼了……
教育孩子，了解孩子是前提；
了解孩子，更要了解孩子的心理；
了解孩子的心理，还要读懂孩子行为背后的目的。
一、尊重孩子是了解孩子的前提
每位妈妈都想了解自己的孩子，都希望自己的孩子能够健康快乐地成长。但常常会有妈妈无奈地说：“真不知道他（她）在想些什么？”这是妈妈不了解孩子最明显的表现。
在一般的家庭里，妈妈是与孩子接触最多的人，为什么还会不了解孩子呢？对于这个问题，不了解孩子的妈妈们常常会认为，这是因为孩子没有给自己了解的机会。
妈妈每天都关心着孩子，“早点起床，不然会迟到”、“多穿点衣服，不然会感冒”……然而孩子却不领情，他们会皱着眉头对妈妈说：“知道了，你烦不烦呀”；
妈妈看孩子不高兴，想帮他把不高兴的事情“摆平”，面对妈妈的关心和询问，孩子要么不理不睬，要么摔门躲进自己的房间；
……
每位妈妈所做的一切都是为孩子好，都是想帮助孩子，为什么这些孩子却不领情呢？孩子们的心声解决了妈妈心中的疑团：妈妈从来没有把我们当作一个平等的人，他们从不尊重我们。
“小孩子也需要尊重吗？他们的身体和心理都没有发育成熟，他们懂得什么叫尊重吗？”很大一部分妈妈都抱有这样的观点，这也正是妈妈在教育孩子时一种极大的错误心理。让我们来看看孩子真正的心声吧：
曾有教育学家在一所小学做了一项调查，这所学校80%的孩子认为妈妈对他们缺乏尊重，只有20%的孩子认为妈妈尊重他们。当教育学家问到那80%的孩子，妈妈不尊重他们的表现时，他们说出了各种各样的理由，以下是他们的原话：
“她一直把我当作小孩子，总认为我什么也做不好！”
“她经常骂我是‘笨蛋’！”
“她从不问我喜欢做什么，而只是让我做她喜欢的事情。”
“她经常命令我！”
“她经常把我说得一无是处！”
……
其实，从孩子出生后，他们就是一个独立的个体，虽然他们必须依赖于父母生活，但他们非常渴望得到父母的尊重。小孩子往往是敏感的，他们又常常会以自我为中心，向父母提出种种要求，如果父母不顾及他们的感情、用不尊重的态度对待他们，他们马上就会觉得很受伤。
一般来讲，如果妈妈不尊重孩子，那妈妈与孩子之间的关系便会按照下图中所描述的那样演化：
第12节：尊重并了解你的孩子(2)
从上面的图示我们可以看出，如果妈妈总是用不尊重孩子的方式对待孩子，那么在孩子心目中，妈妈对他的爱就转化成了他对妈妈的一种恨，他们会仇恨妈妈，甚至还想报复妈妈……在这种教育方式下，孩子不仅会故意与妈妈作对，还会变得狭隘、自私、不懂得感恩，甚至有暴力倾向。
我们都知道，不管妈妈用什么样的方式教育孩子，最终目的无非是让孩子听话、让孩子与自己合作。但只有尊重孩子，孩子才愿意向妈妈敞开心扉、给妈妈了解自己的机会。只有妈妈了解了孩子的心理，妈妈对孩子的教育才能称得上是有效教育。因此，我们可以毫不夸张地说：尊重孩子，是一切教育的基础。
总体来说，妈妈不尊重孩子的表现可以用以下几幅图画来表示：
如果在孩子很小的时候，妈妈就有意识地做到尊重他们，从不打骂他们，那么，当孩子不听话或犯了错误时，父母稍微批评一下，孩子就会意识到自己的错误，便会对自己不好的行为加以克制。
因此有经验的妈妈都明白这一点，教育好孩子，首先要尊重孩子。因此，当孩子让她们不满意时，她们会这样对孩子说：
＊“如果你一直这样干下去，我会很生气！”
＊“如果你这样做，你将为小伙伴们树立好的榜样。”
＊“孩子，相信你会做得更好！”
现在我们